儿童心理素质训练项目集锦
建立互信
[游戏目标]
让孩子理解如何让对方信任以及如何才会信任对方。
[游戏要求]
时间：20分钟。
人数：两个人为一组，确定一个为领导。
道具：布。
[游戏内容]
1，一、二报数，两个人为一组，确定一个为领导。
2，领导给下属蒙上眼睛。
3，将没有蒙上眼睛的人带出房间，说明游戏规则：要求未蒙上眼睛的人重新轻轻进入会场，不许出声，让被蒙上眼睛的自己的下属充分信任自己，跟着自己走出去绕一圈。
4，第二次，领导被蒙上眼睛，下属出去，但要求这次下属去牵别人的领导，让别的领导信任自己。且此次需加快整个团队的速度。
5，让孩子说出各自的感受。
[相关讨论]
1：知道与不知道伙伴的情况下有何不同感受。
2：做领导与做下属哪个难度更高。
[游戏评价]
通过游戏让孩子明白信任他人的重要性。虽然第二次换了伙伴，但并没有影响整个大团队的活动进行，即说明在一个大团队中已建立了更广泛的信任，已经可以在这样的团队随意组合形成多支具有战斗力的小团队。
插花
[游戏目标]
让孩子明白努力就有收获，培养孩子主动学习的人格魅力。
[游戏要求]
时间：10分钟。
人数：不限。
道具：花。
[游戏内容]
教师们分组后，轮流抽签、领花，有人领到美丽的百合、玫瑰，有人领到的却是狗尾巴草、油菜花，然而，经过小组的努力和合作，几乎所有人都能插出美丽的盆花。第二次，大家自由选花，自由组合插花，然而，百合与玫瑰的配搭，未必插出漂亮的花，反而是“狗尾巴草”们的组合，格外出彩。有人说，原来，只要经过努力，狗尾巴草也可以变成漂亮的盆花；也有人认为，这就如好生、差生，只要搭配、处理得当，一样可爱。
[游戏评价]
孩子们看待问题的角度不同，所创造出的作品也会不同。如同孩子们获得的奖赏经验不同，那么各个人的人格也就不同。成功者和失败者的差别只能在奖赏的模式中去寻找，而不是在遗传因素中。美国心理学家斯金纳、多拉德和米勒都强调学习过程的重要性。
