儿童心理素质训练项目集锦

甬色期待

[游戏目标]

让孩子在游戏中经历角色期待的压力，从而让他们学会分辨团体中受角色期待的个人行为反应，探索整个团体表现角色期待的结果。

[游戏要求]

时间：15分钟。

人数：不限。

道具：无。

[游戏内容]

每位孩子有个用厚纸板做成的头盔(或改用现成帽子亦可)，每个头盔或帽子上贴上一张5公分×7公分的卡片，但卡片两端以10公分长的纸条贴着。

卡片上写出所期的角色，并说明其他孩子反应此角色的指示语。如：

滑稽者：取笑我；

专家：询求我的劝告；

重要人物：依顺我；

笨蛋：嘲弄我；

小人物：忽视我；

落魄者：可怜我；

老板：唯命是从；

无助者：支持我；

(左列的角色中按需求自行假设，右列的行为反应指示语是供其他孩子参考的，每张卡片只需一个角色)。

1，教师从孩子中征求10—15位孩子示范角色期待的结果，所有孩子围成一圈而坐。

2，替每位在中央的孩子带上头盔或帽子，并将写有期待角色和行为反应指示语的卡片贴上。虽孩子不能看到自己的标签，但须让其他孩子看得清楚(贴卡时，可请他们闭上眼睛，以免彼此泄漏角色)。

3，教师提供讨论话题，要求每个人自然地与别人互动。特别强调每个人作他自己，而不是角色扮演，只是对说话者作反应时，要遵从说话者头上的指示语作反应。再次强调，不准告诉别人彼此头上的标签，但又须按指示语作互动反应(约二十分钟)。

4，教师喊停，并请每位孩子猜自己头上的角色和指示语，然后再将标签取下，并大声念出来。

5，教师跟整个团体进行讨论(包括其他观察活动者在内)。

[相关讨论]

在团体角色压力下，做真正的自己容易吗?会存在什么问题呢?当你正经时，却受到别人嘲笑，感觉如何呢?或当你想表露时，却忽视别人，又有何感受?当孩子如此对你时，自己的反应行为会改变吗?例如，当他们忽视你，你会不会变得畏缩；尊重你时，你会不会表现出信心。

[注意事项]

依孩子的情况，决定需求的角色。例如黑道人物、教师、护士、警察、父母等一些现成或社会常有的角色；卡片上可只写角色，而行为反应的指示语可让其他孩子决定或自行决定，可空白；活动停止时，可安排“角色理论”“典型互动”或“按别人期待而活”等的小演说；值得团体讨论的期待角色可事先搜集，并加入讨论。

[游戏评价]

这个游戏可以通过孩子在游戏中的表现判断出孩子的心理性格，但是心理性格的判断应考虑到孩子的年龄特点，应根据孩子的年龄不同，接受能力不同实施不同的教育方式和内容。年龄小的孩子适合直观的内容以及从做中学习的方式，而年长一些的可以接受启发和讲道理的方式。这为家长和教师的教育起到了一定的作用。