儿童情商训练项目集锦
巧移圣水
[游戏目标]
通过游戏加强孩子的合作精神和创新精神。
[游戏要求]
时间：10分钟。
人数：6人。
道具：一次性杯子、绳子、橡皮筋等。
[游戏内容]
1，6名孩子，分成3组，每组两人，其中1人用布将眼睛蒙上。
2，孩子必须站在尼龙绳圈以外，不可越过界线。
3，没有蒙上眼睛的孩子不可以动手参与游戏，只可为蒙上眼睛的同伴作提示。
4，蒙眼者才可拿工具取水杯。
5，将水杯完整移出尼龙绳圈以外才可记分，如水溢出水杯则不计分。
注意事项：
小组孩子可在游戏要求范围内用各种方法，但要看哪一个小组最有创新。
我的体会：
第一幕，我在第一个书架上找，上下到处找。
第二幕，我在第二个书架上找，同样上下翻动着找。
第三幕，我又回到第一个书架上寻找，接着我还是到第二个书架上找。我叹了口气……向家门外走去。
依照以上三幕，你可以说我的动作似乎表明我是在寻找书。这是我的主导透视。我的主要想法是：我的书应该在第一个书架。我越重复这种搜寻，我就越发地陷入固执的圈子。我转向另一种行为，说明我有一个新的丰丁算。也许我觉得重要的不是寻找书，而是按时去学习。也许我改变了初衷，这本书用不着找。一个不确定的想法开始以后，面对自己的主导思维模式，我作了变动，然后就依此而行。
这种简单的解决方法却是所有个人和小组行为的一个隐喻。当一个小组碰到困难时，它首先倾向于搞清情况，渐渐地，一个主导的信仰或者展望就出现了。我们把绘图的过程看作是对于基本信念和假设的展示。如果小组孩子赞成变化的特性，它就在向展望阶段移动。在传统的条件下，小组孩子在问题本质方面达成一致之后，就产生了提议者想法。这些都是受观点一致或者理解平台支配的。
[游戏评价]
想法接近旧的想法，行动则接近旧的行动。游戏开始时，可能孩子一直在这样试那样试，在丧失了几杯圣水后才找到创新的方法，而这个过程足以让孩子知道协作的妙处。孩子必须学会共同生活，这就需要他们学会相互理解，平等交流与和平共处，让他们学会在协作中竞争，在竞争中协作。不仅如此，还要学会在协作中和不协作的伙伴增进友谊，相互了解。
